洛阳市2009—2010 猫先生竞猜年级统一考试官网英语官网分析
一． 试题、考生答卷情况分析
洛阳市2009—2010 猫先生竞猜年级统一考试官网的题型结构相对比较稳定，难易适度，体现 “稳中出新、稳中求进”的考纲原则，渗透新课标的理念，整套试题的难度系数为0.51.
试题设计注重基础、突出语篇、强调应用、注重交际题量适中、梯度明显、选材丰富、难易搭配适当，重点突出，能够考查出本届学生的实际英语语言运用能力。
整套试题从不同角度考查学生对英语基础知识的掌握和运用，对我市调研考试后的英语学习情况总结检验。英语知识部分，覆盖面广，涵盖了词法、句法、交际和语篇层次的基本知识；完形填空部分比较全面地考查了学生综合理解、灵活运用语言知识的能力；阅读理解部分，题材广泛、形式多样、内容丰富、涉及面广，注重考查学生语篇的主旨大意、事实细节、并在阅读的基础上进行推理和判断的能力；短文改错和书面表达部分，能够客观地考查出学生的语言运用能力和文字表达能力。下面我们结合我市考生的答卷情况，对本次官网的考查项目分项简析，并对正确率较低的题目进行错因分析，从中得到启示，便于我市竞猜学生下一阶段的复习备考。
第二部分：英语知识运用
第一节：单项填空
一、试题简析
该部分平均得分7.53，难度系数5.02
试题考点较为明确，凸显语言知识在具体语境中的灵活运用，主要考查语法基础知识、词义理解、词组搭配、习惯用法以及交际用语，突出综合性和语境化特征。
试题选材符合社会实际，语境别进学生的日常生活。内容涵盖前一段所复习的重要语法项目。
下面是本部分语言项目考查表：
|
考察项目及题量 |
考查要点 |
试题序号 |
|
交际 |
2 |
询问事情进展情况、语境理解 |
21、29 |
|
冠词 |
1 |
固定用法、上文特指 |
23 |
|
从句连接词 |
2 |
主语从句、状语从句定语从句 |
22、25、30 |
|
时态运用 |
2 |
将来进行时 |
24、35 |
|
情态动词 |
1 |
will表总是 |
26 |
|
动词do的用法 |
|
避免动词重复，用do代替 |
27 |
|
非谓语动词 |
1 |
过去分词作定语 |
28 |
|
动词词组辨析 |
2 |
动词、动词短语在具体语境中的词义辨析 |
31、34 |
|
形容词 |
1 |
形容词比较等级的用法 |
32 |
|
插入语 |
1 |
插入语在不同语境的运用 |
33 |
这15个小题中，对动词的考查尤为突出，涉及动词的题目有6个，包括动词时、态语态、非谓语动词及词义辨析，占该部分的40%。
二、学生答卷情况
|
题号 |
正确率（%） |
题号 |
正确率（%） |
|
21 |
33 |
29 |
65 |
|
22 |
79 |
30 |
39 |
|
23 |
63 |
31 |
66 |
|
24 |
44 |
32 |
43 |
|
25 |
67 |
33 |
61 |
|
26 |
61 |
34 |
69 |
|
27 |
58 |
35 |
42 |
|
28 |
65 |
|
|
由此可见，考生答得最不理想的是24、25、32、35。
三、对今后教师教学、学生复习建议：
1. 加强对固定短语习惯用语的记忆；
2. 转却识别句子结构；
3. 强化具体语境中词语的辨析能力
第二节：完形填空
一、试题简析
该部分平均得分16.1，难度系数5.37.
该部分命题注重考查词汇在语篇层面的准确应用，突出语境对最佳选项的决定作用，促使考生答题时从语境入手，巧妙利用上下文语境进行完形填空。该题重点考查学生对语境、语义、语篇的深层理解，并在掌握文章的大意的基础上，正确理解句子与句子，段落与段落之间的内在联系。
本完形填空内容夹叙夹议，简述关于感谢对我们所具有的意义。其中叙述部分较容易，议论部分如果没有充分理解上文的叙述，学生答题会感觉无从选择。
下面是本部分语言项目考查表：
|
考查项目 |
题数 |
比例（%） |
|
名词 |
4 |
20 |
|
动词 |
8 |
40 |
|
形容词 |
5 |
25 |
|
副词 |
1 |
5 |
|
连接词 |
2 |
10 |
该题注重对实词的考查，突出对动词用法的考查。实词占18个，占90%.该题不只是考查词汇知识，更注重考查理解力，尤其侧重对语篇的理解和上下文语境的连贯。
二、学生答题情况
下表为完形填空部分学生的答题情况：
|
题号 |
正确率(%) |
题号 |
正确率(%) |
|
36 |
42 |
46 |
82 |
|
37 |
50 |
47 |
23 |
|
38 |
55 |
48 |
46 |
|
39 |
37 |
49 |
52 |
|
40 |
79 |
50 |
72 |
|
41 |
75 |
51 |
76 |
|
42 |
81 |
52 |
54 |
|
43 |
52 |
53 |
77 |
|
44 |
82 |
54 |
44 |
|
45 |
77 |
55 |
55 |
总体看，这次完形填空，学生普遍感到比较难，正确率比较低的有36、39、47、48、51、54，错误的原因是没有正确理解上下文语境以及选项在具体语境中的意义所致，有的题目出现连锁反应。
三、对今后教师教学、学生复习建议：
1. 要始终利用上下文中的线索进行完形填空；
2. 要正确理解动词和名称在具体语境中的词义
第三部分：阅读理解
本次官网命题仍然侧重读速、语篇、能力。文章选材广泛，体裁多样、信息量大、突出实用性，内容涉及日常生活、社会生活、动漫游戏、app和旅游广告等，侧重学生对语篇的整体季节，着重考察学生的归纳概括能力，推理判断能力、获取细节信息能力以及根据上下文猜测词义的能力。
下面是本部分语言项目考查表：
|
篇目 |
内 容 |
较难试题 |
|
A |
勇敢承认错误的美德 |
59 |
|
B |
过分沉湎于游戏带来的影响，呼吁人们远离游戏 |
61、63 |
|
C |
伦敦新兴的新生活运动 |
64、67 |
|
D |
美国mrcat188外语学习的情况 |
69 |
|
E |
佛罗里达海滩旅游广告 |
|
下表是具体考察题型及题量表：
|
试题类型 |
题 号 |
题数 |
所占比例(%) |
|
事实细节 |
57、62、65、67、68、70、71、72、73、74 |
10 |
50 |
|
推理判断 |
56、61、63、66、75 |
5 |
25 |
|
主旨大意 |
59、69、 |
2 |
10 |
|
猜测词义 |
58、64 |
2 |
10 |
|
作者意图、态度 |
60 |
1 |
5 |
二、答题情况
下表为阅读理解部分学生答题情况：
|
题号 |
正确率(%) |
题号 |
正确率(%) |
|
56 |
70 |
66 |
73 |
|
57 |
77 |
67 |
44 |
|
58 |
49 |
68 |
65 |
|
59 |
31 |
69 |
52 |
|
60 |
78 |
70 |
80 |
|
61 |
38 |
71 |
72 |
|
62 |
83 |
72 |
57 |
|
63 |
77 |
73 |
72 |
|
64 |
43 |
74 |
37 |
|
65 |
72 |
75 |
54 |
难度系数为.055. B、C难度较大，A难度适中，D、E难度略小。
三、对今后教师教学、学生复习建议：
1. 加强阅读能力的方法指导，尤其是如何进行推理、判断、如何把握作者的意图和态度、如何猜测生词等；
2. 加强阅读技能训练，提高阅读理解水平
第四部分：写作
第一节：短文改错
一、试题简析：
该部分平均分为4.8，难度系数0.58.
下表为学生答题情（随机抽样350份）况统计：
|
题号 |
正确率(%) |
题号 |
正确率(%) |
|
76 |
55 |
81 |
45 |
|
77 |
58 |
82 |
61 |
|
78 |
58 |
83 |
71 |
|
79 |
45 |
84 |
40 |
|
80 |
65 |
85 |
50 |
由此可见，较难的题目是第79、81、84、85等。
二、错因分析
我们选取考生出错较多的小题进行解析，并对造成错误的原因进行剖析。
76. 学生把very 改为so; 误认为用的是so… that …句型； 77. 未能发现错误的比较多；78. 学生误将plenty前加a；79. 一些学生发现不了错误；80. a plane 错误地改为the plane; 81.有的学生把where改为that；82. 一些学生把that改为so；83. 有的学生认为during 后面是从句，误将your改为you；84. 部分学生把take改为bring；85. 部分学生把together去掉。
三、对今后教师教学、学生复习建议：
1. 将阅读理解与改错相结合；
2. 将语法学习与改错相结合；
3. 将书面表达与改错相结合
第二节：书面表达
一、试题分析：该部分平均得分11.8，难度系数.047.
该试题考查学生能否运用自己掌握的语言知识清楚、连贯、流畅地表达所提供情景材料。试题新颖，所提供的情景，历年来的全国及地方高考命题没有涉及的话题，但是又属于日常生活中经常运用到的内容，学生有话可说。
三、学生答题情况
下表为书面表达得分分布情况：
|
得分 |
比例(%) |
得分 |
比例(%) |
|
0 |
5.29 |
13 |
7 |
|
1 |
2.7 |
14 |
8.1 |
|
2 |
2.29 |
15 |
8.6 |
|
3 |
2.5 |
16 |
7.5 |
|
4 |
2.5 |
17 |
6.3 |
|
5 |
3.1 |
18 |
5 |
|
6 |
3.2 |
19 |
3.2 |
|
7 |
3.4 |
20 |
2.7 |
|
8 |
3.8 |
21 |
1.7 |
|
9 |
3.3 |
22 |
1.1 |
|
10 |
5 |
23 |
0.4 |
|
11 |
4.8 |
24 |
0.1 |
|
12 |
6.4 |
25 |
0 |
从中看出，第一档（0—5）占18.37%，第二档（6—10）占18.7%，第三档（11—15）占%34.9，第四档（16—20）占24.8%，第五档（21—25）占%3.4。基本与高考持平。
原因分析：
1. 过于注重书面语言，刻意追求复杂的语法结构和句式；
2. 人称混乱，指代不明；
3. 误解语言点，意思表达不明确；
4. 语言运用能力欠缺，出错较多；
5. 书写不规范，不能正确使用标点符号、大小写字母；
6. 书写潦草，难以辨认
总之，学生书面表达方面得分不高的主要原因是：审题能力不足，语言基本功不扎实，表达不得体、不合习惯，汉语式英语随处可见。另外，缺乏表达技巧。
二． 复习备考建议
根据这次考试学生在官网中出现的问题，我们对今后的复习备考提粗如下建议：
一、把握考纲，巩固单词：词汇是语言的基础，词汇不足将对英语学习造成障碍，学生要掌握词汇的用法、搭配、辨析等，要会使用考纲规定的2000个单词和400个词组；
二、注重阅读，注意归纳：必须用科学的方法，针对性强的进行大量训练，做完形填空要明白全篇的主旨大意，正确理解所给选项，了解中西文化背景，学会比较筛选正确信息；阅读理解的问题类型要认真归纳，各个击破。
三、书面表达和短文改错紧密结合。做书面表达，要学会审题，紧扣要点app语言，将重要短语、句型和习惯表达整理归纳；认真研读整理各类典型的范文，仔细研读，谙熟于心。另外，书写一定要规范，注重卷面整洁、美观。
